9月10日下午，学校在学术交流中心1002举行成都大学庆祝第42个教师节暨人才工作会。会上，我院青年教师郭荣荣结合自身从教经历，分享了“教学与科研路上的真实感受”。

教出学生的光，研出自己的路

大家好！我是来自建筑与土木工程学院的郭荣荣。非常感谢学校给予这份信任，让我有机会作为青年教师代表在这个特别的舞台上发言。

自2024年我加入成都大学以来，在学校和学院领导的关心支持下，有幸获得第八届四川省高校青年教师教学竞赛三等奖；并先后入选四川省人才计划和成都市人才计划。

这些成绩的取得，离不开学校和学院提供的平台，更离不开身边各位前辈和同事们的帮助。今天，借此机会，我想跟大家聊一聊在教学和科研路上最真实的感受，说得不对的地方，请大家多包涵。

先聊聊教学。刚来成大那会儿，我心里有个坎儿一直过不去：总觉得科研才是硬通货，教学嘛，把知识点讲清楚就行了。但今年参加青教赛，从校赛到省赛，前前后后打磨了五六个月，彻底扭转了我的想法。

竞赛类教学有个环节叫“课程引入”——就是在讲正课之前，先找个引子把学生的注意力勾住。例如，我有一节课是这样引入的：青藏高原现在仍在隆升，请问同学们，它会一直隆升下去吗？其南部孟加拉湾海底的泥沙，有一部分竟然就来自青藏高原。这些沙粒是如何从世界之巅，辗转来到印度洋底呢？这节课，我们就来跟随这一粒沙，走完它从高峰到海底的完整旅程。就这么几个问题的设计，学生的眼睛一下就亮了。后来我琢磨，竞赛里每个环节——引入、讲解、互动、总结——归根结底就是：要以学生为本。以学生的兴趣为切入点，以学生的掌握程度为核心，以学生能带走的能力为目标。受这个启发，我现在上每节课都会问自己一个问题：这节课结束，学生能带走什么能力？比如讲岩石这节课，怎样才能让学生切实掌握识别不同类型岩石的能力，而非机械地记忆岩石的名称和矿物组成等。于是，我把标本搬进教室，让学生摸、看、辨；再比如搞分组PK、击鼓传花、开盲盒问答——教室里抢答的声音能把楼顶掀翻。说实话，那种时候特别有成就感。

这些东西，AI给不了，线上课也替代不了。教学的温度，就在面对面的互动里。科技可以传递知识，但传递不了热忱；屏幕可以连接画面，但连接不了心跳。而这，恰恰是我们当老师，永远无法被取代的理由。

再聊聊科研。

很多青年教师可能跟我一样，最大的焦虑就是：没有大团队、没有“帽子”、没有资源，怎么办？我自己的体会，总结起来就两句话。第一句：不要给自己设限。前年我申请四川省人才计划的时候，来成大刚两个月，什么情况都不了解。有朋友劝我：“这个项目名额很少，竞争特别大。”去年申请成都市人才计划的时候，又有人说：“你成果转化这块是短板。”说实话，听多了，心里也打鼓。但后来我想明白一个道理——要不要申请，是我能决定的；能不能成，是评审决定的。我只要把能做的做到位——材料备齐、成果亮好，剩下的，不在我的掌控范围内，我也不去内耗。结果，我很幸运，也感谢学校、学院领导和同事们的帮助与指导。但我想借这个经历跟各位青年老师说一句：门槛这东西，你当真了，它就是墙；你抬脚了，它就是路。有机会就去试，别先被自己想象中的困难吓退了。迈出去，才有下一步。

第二句：所有看似悄无声息的低谷，都是为了积蓄一飞冲天的力量。我特别理解那种没有大树乘凉，只能自己挖坑自己浇水的感受。回想国家自然科学基金青年基金获批之前的那几年，我也曾反复申报，却屡屡受挫，冷板凳一坐就是好几年。那种滋味，确实不好受。但我一直相信，低谷期不是用来躺平的，而是用来蓄力的。没有大树，那就把自己修炼成一棵树。没有团队，就去学术会议上做报告、去跟同行碰撞观点、去主动找合作。前提是，你得有拿得出手的成果，得有让人眼前一亮的想法。在没人看见的地方把本事练好，机会来的时候才接得住。我相信，努力这件事，可能不会立刻兑现，但它一定不会辜负你。

今天是教师节，是我们自己的节日。在这个特别的日子里，我想用总书记的一句话来收尾——“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”

说得真好——“教师是第一身份”。我们不管拿了多少项目、发了多少文章、评了什么人才，回到根子上，我们首先是一名教师。我们的第一责任，就是站稳讲台，上好每一堂课，对得起教室里坐着的每一个学生。

新的学年，愿我们都能守住这份初心，在成大这片热土上，彼此扶持，共同成长，把书教好、把人育好，也把日子过好。

最后，衷心祝愿各位老师——教师节快乐，身体健康，工作顺心，桃李芬芳！

谢谢大家！